vermelho como o ceu

Esse filme é uma lição de vida.. para todos  nós, que não paramos de reclamar da vida em quando temos tudo... Nós reclamos de tudo enquanto tem pessoas que passa por dificuldades como o garotinho do filme, e que consegue superar todos os obstáculos!

02 de abril: Dia Mundial de Conscientização do Autismo

Nesta terça-feira (02/04) é comemorado o Dia Mundial de Conscientização

do Autismo, um transtorno definido por mudanças que acontecem 

antes dos três anos de idade e que se caracteriza por alterações 

qualitativas na comunicação, na interação social e no uso da imaginação.

O Dia Mundial do Autismo, comemorado anualmente no dia 2 de abril, 

foi criado pela 

Organização das Nações Unidas, em 18 de Dezembro de 2007,

 para a conscientização acerca dessa questão.

 No primeiro evento, em 2 de abril de 2008, o Secretário-Geral da ONU,

 Ban Ki-moon,elogiou a iniciativa do Catar e da família real do país,

 um dos maiores incentivadores para a proposta de criação do dia, pelos 

esforços de chamar a atenção sobre o autismo.

No evento de 2010, a ONU declarou que, segundo especialistas, 

acredita-se que a doença atinja cerca de 70 milhões de pessoas em todo o mundo,

 afetando a maneira como esses indivíduos se comunicam e interagem.

Em 2011, o Brasil teve o Cristo Redentor, no Rio de Janeiro, iluminado de azul

 nos dias 1 e 2 de abril,além da Ponte Estaiada em São Paulo[5],

 os prédios do Senado Federal e do Ministério da Saúde em Brasília, 

o Teatro Amazonas em Manaus, a torre da Usina do Gasômetro,

 em Porto Alegre, entre muitos outros. Em Portugal, monumentos e

 prédios, como a Torre dos Clérigos e a estátua do Cristo Rei em frente a

 Lisboa também foram iluminados de azul para a data.

O autismo é uma inadequacidade no desenvolvimento que se manifesta de

 maneira grave por toda a vida.

 É incapacitante e aparece tipicamente nos três primeiros anos de vida.

 Acomete cerca de 20 entre cada 10 mil nascidos e é quatro vezes mais

 comum no sexo masculino do que no feminino.

 É encontrado em todo o mundo e em famílias de qualquer configuração racial,

 étnica e social. 

Não se conseguiu até agora provar qualquer causa psicológica no meio ambiente

 dessas crianças, que possa causar a doença.

Segundo a ASA, os sintomas são causados por disfunções físicas do 

cérebro, verificados pela anamnese  ou presentes no exame ou

 entrevista com o indivíduo. Incluem:

1. Distúrbios no ritmo de aparecimentos de habilidades físicas, sociais e 

linguísticas.

2. Reações anormais às sensações. As funções ou áreas mais afetadas são:

 visão, audição,tato, dor, equilíbrio, olfato, gustação e maneira de manter o corpo.

3. Fala e linguagem ausentes ou atrasadas. Certas áreas específicas do pensar,

 presentes ou não.

 Ritmo imaturo da fala, restrita compreensão de idéias. Uso de palavras 

sem associação com o significado.

4. Relacionamento anormal com os objetivos, eventos e pessoas. 

Respostas não apropriadas a adultos e crianças. Objetos e brinquedos não

 usados de maneira devida.

O Transtorno Autista consiste na presença de um desenvolvimento 

comprometido ou acentuadamente anormal da interação social e da

 comunicação e um repertório muito restrito de atividades e interesses.

 As manifestações do transtorno variam imensamente, dependendo do
nível de desenvolvimento e da idade cronológica do indivíduo.

Autismo infantil: Transtorno global do desenvolvimento caracterizado por: a)

 um desenvolvimento anormal ou alterado, manifestado antes da idade de

 três anos, e b) apresentando uma perturbação característica do funcionamento 

em cada um dos três domínios seguintes: interações sociais,comunicação,

 comportamento focalizado e repetitivo. Além disso, o transtorno se acompanha

 comumente de numerosas outras manifestações inespecíficas, por exemplo:

 fobias, perturbações de sono ou da alimentação, crises de birra ou

 agressividade (auto-agressividade).

QUADRO 1 – Critérios Diagnósticos para 299.00 Transtorno Autista (DSM-IV-TR).

A. Um total de seis (ou mais) itens de (1), (2) e (3), com pelo menos dois de (1),

 um de (2) e um de (3):

(1) Comprometimento qualitativo da interação social, manifestado por pelo menos

 dois dos seguintes aspectos:

(a) comprometimento acentuado no uso de múltiplos comportamentos não-verbais,

 tais como contato visual direto, expressão facial, posturas corporais e gestos

 para regular a interação social

(b) fracasso em desenvolver relacionamentos com seus pares apropriados ao 

nível de desenvolvimento

(c) ausência de tentativas espontâneas de compartilhar prazer, interesses ou 

realizações com outras pessoas (por exemplo, não mostrar, trazer ou apontar

 objetos de interesse)(d) ausência de reciprocidade social ou emocional

B. Atrasos ou funcionamento anormal em pelo menos uma das seguintes áreas, 

com início antes dos 3 anos de idade: (1) interação social, (2) linguagem para

 fins de comunicação social ou (3) jogos imaginativos ou simbólicos.

C. A perturbação não é melhor explicada por Transtorno de Rett ou Transtorno

 Desintegrativo da Infância.

QUADRO 2 – Critérios Diagnósticos para F84.0 Autismo Infantil (CID-10).

Transtorno global do desenvolvimento caracterizado por:

a) um desenvolvimento anormal ou alterado, manifestado antes da

 idade de

 três anos

b) presença de uma perturbação característica do funcionamento em cada um 

dos três domínios 

seguintes: interação social, comunicação, comportamento focalizado e repetitivo

O transtorno se acompanha comumente de numerosas outras

 manifestações inespecíficas, por exemplo, fobias, perturbações de

 sono ou da alimentação, crises de birra ou agressividade.

Os sistemas diagnósticos (DSM-IV e CID-10) têm baseado seus critérios em 

problemas apresentados

 em três áreas, com início antes dos três anos de idade, que são:

a) comprometimento na interação social,

b) comprometimento na comunicação verbal e não-verbal, e no brinquedo 

imaginativo,

c) comportamento e interesses restritos e repetitivos.

É relevante salientar que essas informações devem ser utilizadas

 apenas como referência.

 

Recomenda-se caracterizar a queixa da família: sinais, sintomas, 

comportamento,nível de desenvolvimento cognitivo e escolar do 

indivíduo - quando for o caso, relacionamento inter-pessoal, investigar os

 antecedentes gineco-obstétricos, história médica pregressa,

 história familiar de doenças neurológicas, psiquiátricas ou genéticas,

 analisar os critérios do DSM-IV-TR ou da CID-10,realizar avaliações 

complementares (investigações bioquímicas, genéticas,neurológicas,

 psicológicas, pedagógicas, fonoaudiológicas, fisioterápicas),

 pensar a respeito do diagnóstico diferencial, investigar a presença

 de co-morbidades, classificar o transtorno, planejar e efetivar o tratamento.

Muitas vezes, o autismo é confundido com outras síndromes ou com outros

 transtornos globais do desenvolvimento, pelo fato de não ser diagnosticado

 através de exames laboratoriais ou de imagem,por não haver marcador

 biológico que o caracterize, nem necessariamente aspectos sindrômicos

 morfológicos específicos; seu processo de reconhecimento é dificultado, 

o que posterga a sua identificação.

Um diagnóstico preciso deve ser realizado, por um profissional qualificado,

 baseado no comportamento,anamnese e observação clínica do indivíduo.

O autismo pode ocorrer isoladamente, ser secundário ou apresentar 

condições associadas, razão pela qual é extremamente importante a

 identificação de co-morbidades bioquímicas,genéticas, neurológicas,

 psiquiátricas, entre outras.

CONDIÇÕES QUE PODEM ESTAR ASSOCIADAS AO AUTISMO:

Acessos de raiva

Agitação

Agressividade

Auto-agressão, auto-lesão (bater a cabeça, morder os dedos, as mãos

 ou os pulsos)

Ausência de medo em resposta a perigos reais

Catatonia

Complicações pré, peri e pós-natais

Comportamentos autodestrutivos

Déficits de atenção

Déficits auditivos

Déficits na percepção e controle motor

Déficits visuais

Epilepsia (Síndrome de West)

Esquizofrenia

Hidrocefalia

Hiperatividade

Impulsividade

Irritabilidade

Macrocefalia

Microcefalia

Mutismo seletivo

Paralisia cerebral

Respostas alteradas a estímulos sensoriais (alto limiar doloroso, 

hipersensibilidade aos sons ou ao toque, reações exageradas à luz ou a odores,

 fascinação com certos estímulos)

Retardo mental

Temor excessivo em resposta a objetos inofensivos

Transtornos de alimentação (limitação a comer poucos alimentos)

Transtornos de ansiedade

Transtornos de linguagem

Transtorno de movimento estereotipado

Transtornos de tique

Transtornos do humor/ afetivos (risadinhas ou choro imotivados, uma aparente 

ausência de reação emocional)

Transtornos do sono (despertares noturnos com balanço do corpo)

SÍNDROMES CROMOSSÔMICAS OU GENÉTICAS:

Acidose láctica

Albinismo oculocutâneo

Amaurose de Leber

Desordem marfan-like

Distrofia muscular de Duchenne

Esclerose Tuberosa

Fenilcetonúria

Galactosemia

Hipomelanose de Ito

Histidinemia

Neurofibromatose tipo I

Seqüência de Moebius

Síndrome de Angelman

Síndrome de Bourneville

Síndrome da Cornélia de Lange

Síndrome de Down

Síndrome fetal alcóolica

Síndrome de Goldenhar

Síndrome de Hurler

Síndrome de Joubert

Síndrome de Laurence-Moon-Biedl

Síndrome de Landau-Kleffner

Síndrome de Noonan

Síndrome de Prader-Willi

Síndrome da Talidomida

Síndrome de Tourette

Síndrome de Sotos

Síndrome do X-frágil

Síndrome de Williams

INFECÇÕES ASSOCIADAS AO AUTISMO:

Caxumba

Citomegalovírus

Herpes simples

Pneumonia

Rubéola

Sarampo

Sífilis

Toxoplasmose

Varicela

O diagnóstico do transtorno autista é clínico e não poderá, portanto, 

ser feito puramente com base em testes e ou escalas de avaliação.

Avaliações de ordem psicológica, fonoaudiológica e pedagógica são

 importantes para uma avaliação global do indivíduo.

Recomenda-se utilizar um instrumento de avaliação adicional para identificar

 a presença de Retardo Mental (RM). Na maioria dos casos de autismo 

(70% a 85%), existe um diagnóstico associado de RM que pode variar de 

leve a profundo.

Eu Quero Parabenizar Para  Todos que trabalha no Circo e no Teatro e que levar Alegria e Amor para  muitas e muitas gentes.

Os palhaços e os doutores da alegria eles são heróis!  Mesmo triste e com todas dificuldades que enfrenta no seu dia-dia  conseguir transmitir; Amor, alegrias para todos nós independente de qualquer situação que esteja vivendo.   

Dia do Teatro e do Circo 27/03/2013

Na época em que não existia televisão nem cinema, e o teatro era diversão para as elites, a chegada de um circo era uma festa que empolgava adultos e crianças. Como as opções de lazer e entretenimento eram poucas, o circo promovia o grande evento em que as pessoas se reuniam para se divertirem com palhaços, mágicos, malabaristas e outras atrações.

A China revela os registros mais antigos de atividades circenses; nesse país há pinturas de cinco mil anos, com figuras de acrobatas, contorcionistas e equilibristas. Foi na Grécia e em Roma antigas, porém, que o circo adquiriu forma e até uso político. Os Césares instituíram a política do "pão e circo", que consistia em oferecer comida e entretenimento à população, como formas de domínio e contenção. Por volta do ano 70 a.C., surgiu o Circo Máximo de Roma, que foi destruído totalmente por um incêndio. Mais tarde, para aplacar a insatisfação popular, foi construído no mesmo lugar o Coliseu, com capacidade para 87 mil pessoas. Oferecia apresentações de engolidores de fogo, gladiadores e espécies exóticas de animais. Anos depois, com a perseguição ao cristianismo, o Coliseu transformou-se em uma arena em que os cristãos capturados eram jogados aos leões para serem devorados diante do público.

Os verdadeiros artistas circenses passaram, então, a se apresentar em feiras, praças e igrejas. A prática acabou se espalhando pela Europa e perdurou vários séculos na figura dos saltimbancos, que apresentavam simulações de combate e equitação e os tradicionais malabarismos que encantavam o público.

O circo moderno surgiu na Inglaterra. O oficial Philip Astley, da Cavalaria Britânica, inaugurou o Astley's Amphitheatre em 1770, o qual apresentou a estrutura que os circos utilizam até hoje, com um picadeiro central e uma arquibancada. A principal atração era um espetáculo com cavalos, mas Astley logo contratou saltimbancos, malabaristas e palhaços. O apresentador do show era o próprio Astley, surgindo então a figura do mestre-de-cerimônias.

No Brasil, os circos apresentavam uma estrutura teatral. Sua introdução deve-se às famílias ciganas que, com suas tendas, atraíam espectadores para suas apresentações. O espetáculo do circo-teatro era dividido em duas partes. A primeira era tradicional, com malabaristas e mágicos. A segunda introduzia o teatro, apresentando peças, em sua maioria cômicas. Esse estilo de circo predominou durante quase um século, colocando os brasileiros em contato com as artes cênicas.

O picadeiro ficou conhecido como o berço do teatro brasileiro. O maior expoente desse teatro cômico que começava a dar os seus primeiros passos foi o palhaço Piolin. Seu nome era Abelardo Pinto; nasceu em Ribeirão Preto, São Paulo, em 27 de março de 1897. O Dia Nacional do Circo foi instituído em sua homenagem, devido a seu trabalho pioneiro na introdução do circo e das artes cênicas.

Há, contudo, uma noite triste nos espetáculos circenses: os animais. As suas imagens felizes apresentadas pelos proprietários do circo perderiam todo o seu charme se os detalhes horríveis de suas vidas fossem revelados. Todos os animais de circo, de qualquer espécie, são aprisionados até a morte. Além de passarem fome, ficam confinados em espaços minúsculos, sem as mínimas condições de higiene, sujeitos a diversas doenças, até as contagiosas ao próprio ser humano, como por exemplo a tuberculose. Seu treinamento é baseado no medo, na tortura e na anulação dos seus próprios instintos, ou seja, um tratamento bizarro e inaceitável.

Hoje a lei brasileira define e incrimina a prática de maus-tratos em animais e permite que qualquer pessoa registre um boletim de ocorrência policial.

Fonte: www.paulinas.org.br

Como Estrelas na Terra, Toda Criança é Especial - Assista e surpreenda-se!

http://youtu.be/6rxSS46Fwk4
Amigos por favor, assista esse filme é muito LINDO E EMOCIONANTE!!! Este filme é maravilhoso. Tenho-o em casa e já assisti várias. Todas ás vezes que assisto,  choro .

Mais uma vez história desse tipo vem para mostrar que um Professor pode com suas atitudes e sua prática Pedagógica ajudar ou destruir a vida de uma criança. Se todos os educadores fossem capacitados para enxergar além do que querem ou aprendem, a EDUCAÇÃO BRASILEIRA seria modelo mundial.

Dia Mundial da Água.

É, necessário ter uma mudança urgente!
A nossa  conscientização é o mais importante.
Não olhe o que os outros fazem ! 
Seja diferente !!!! E faca sua parte,contribuindo para o futuro dos nossos filhos e netos.
http://youtu.be/5humo0Xk-V0

Você acaba de receber um lindo vestido azul.!!!!!

Vestido Azul

   

Num bairro pobre de uma cidade distante, morava uma garotinha muito bonita.

Ela frequentava a escola local.

Sua mãe não tinha muito cuidado e a criança quase sempre se apresentava suja.

Suas roupas eram muito velhas e maltratadas.

O professor ficou penalizado com a situação da menina. 'como é que uma menina tão bonita,  pode vir para a escola tão mal arrumada?'.
  

Separou algum dinheiro do seu salário e, embora com dificuldade, resolveu lhe comprar um vestido novo.
   

Ela ficou linda no vestido azul.

    

Quando a mãe viu a filha naquele lindo vestido azul, sentiu que era lamentável que sua filha, vestindo aquele traje novo, fosse tão suja para a escola.

Por isso, passou a lhe dar banho todos os dias, pentear seus cabelos, cortar suas unhas.

Quando acabou a semana, o pai falou: 'mulher, você não acha uma vergonha que nossa filha, sendo tão bonita e bem arrumada, more em um lugar como este, caindo aos pedaços?

Que tal você ajeitar a casa?
  

Nas horas vagas, eu vou dar uma pintada nas paredes, consertar a cerca e plantar um jardim.  

  
Logo mais a casa se destacava na pequena vila pela beleza das flores que enchiam o jardim, e o cuidado em todos os detalhes.
Os vizinhos ficaram envergonhados por morar em barracos feios e resolveram também arrumar as suas casas, plantar flores , usar pintura e criatividade.

Em pouco tempo o bairro estava todo transformado. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                

Um homem, que acompanhava os esforços e as lutas daquela gente, pensou que eles bem mereciam um auxilio das autoridades.

Foi ao prefeito expor suas ideias e saiu de lá com autorização para formar uma comissão para estudar os melhoramentos que seriam necessários no bairro.

A rua de barro e lama foi substituída por asfalto e calçadas de pedra.

Os esgotos a céu aberto foram canalizados e o bairro ganhou ares de cidadania.  

 E tudo começou com um vestido azul.  

Não era intenção daquele  professor  consertar toda a rua, nem criar um organismo que socorresse o bairro.

Ele fez o que podia, deu a sua parte.

Fez o primeiro movimento que acabou fazendo com que as outras pessoas se motivassem a lutar por melhorias.

Será que cada um de nós está fazendo a sua parte no lugar em que vive?

Por acaso somos daqueles que somente apontam os buracos da rua, as crianças à solta sem escolas e a violência do transito?

Lembramos que é difícil mudar o estado total das coisas.

Que é difícil limpar toda a rua, mas é fácil varrer a nossa calçada.

É difícil reconstruir um planeta, mas é possível dar um vestido azul.

Há moedas de amor que valem mais do que os tesouros bancários, quando endereçadas no momento próprio e com bondade.

Você acaba de receber um lindo vestido azul.!!!!!